清大教授：國科會傑出研究獎 學術敗壞元凶

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清大教授：國科會傑出研究獎 學術敗壞元凶 繼批台清交為5年5百億沉淪後 彭明輝再開炮 指該獎審查不嚴謹多流弊 國科會：已相對公正公平
2011-04-30 中國時報 【李宗祐／台北報導】
　清華大學動力機械系教授彭明輝在個人部落格抨擊國科會傑出研究獎，成為敗壞國內學術風氣元凶，「學術風氣的敗壞，我以為是五年五百億貢獻最大，而國科會的傑出研究獎制度是始作俑者！」國科會主委李羅權則強調，相較國內其他學術獎，傑出研究獎公正公平。

　彭明輝日前提出退休申請後，在部落格批判台清交「為了五年五百億，為了土地，什麼事都做得出來」，引起輿論譁然。

　昨天國科會昨日頒獎表揚九十九年度傑出研究獎得主，他又在部落格發表「亡台從五年五百億開始」，強調「我的辭職，主因是不滿於學術風氣的敗壞，而自己無力阻擋。」把矛頭指向國科會傑出研究獎制度。

　彭明輝指出，傑出研究獎審查過程不夠嚴謹，很多評審只有能力評估候選人發表論文篇數，而其研究成果的實質價值，變相鼓勵「有心人」一稿多投，快速累積論文篇數；也有學者濫收研究生，學生收越多，論文生產速度就越快；只要算算研究生和大學生比例，就可以算出那些系所拿獎機率高；還有學者互相在對方論文掛名、衝數量。

　李羅權昨日頒獎給九十九年度八十九位傑出研究獎得主後，針對彭明輝在部落格指他剛上任時，「似乎深知傑出研究獎的流弊」，一度打算消取這項獎勵制度，鄭重澄清：「我從來沒有講過這個事，也沒有要取消。」他表示，傑出研究獎過去確實曾取消過，引起學術界強烈反彈，透過教育部召開的大學校長會議，要求國科會恢復。

　但這段過程都是在他上任以前發生，李羅權強調，「我不敢講有那個獎可以做到百分之百公正，完全沒有弊病，但國科會傑出研究獎相對國內其他學術獎，我有信心是比較公正公平，得獎者都是由各學門資深學者組成的審查小組投票選出。」

[stockk]

很多X界大老都強要掛第一作者

不給這些學閥掛名第一作者喔......

以後....!@#$%^&*()_++_)(*&

真正的作者只能掛通訊作者 這就是台灣的現實

把那些愛掛名大老抓來口試一翻就知道囉

[SIMON]

http://mhperng.blogspot.com/2011/04/blo ... l?spref=fb
原文如上，
很值得讀

[stockk]

http://mhperng.blogspot.com/2011/04/blog-post_29.html?spref=fb
原文如上，
很值得讀

不讀會遺憾的文章
全力推~~~~~~~~~~~~~~~~

[Swimmer]

部分同意他的言論,
但是任何事情都有利弊,
一竿子打翻一船人其實也是不對的,
指控說五年五百億或傑出研究獎是元凶,
應該是言過其實,
但語不驚人死不休,
這位教授當然也懂這個道理,
或許他自認懷才不遇, 沒被重視到,
所以語出驚人,
但跟他有同樣體認的人何止千萬,
只是遊戲規則如此,
除非你掌握權力...

[巧克力威力旺卡]

[stockk]

部分同意他的言論,
但是任何事情都有利弊,
一竿子打翻一船人其實也是不對的,
指控說五年五百億或傑出研究獎是元凶,
應該是言過其實,
但語不驚人死不休,
這位教授當然也懂這個道理,
或許他自認懷才不遇, 沒被重視到,
所以語出驚人,
但跟他有同樣體認的人何止千萬,
只是遊戲規則如此,
除非你掌握權力...

我之所以認同他是我看到一些國科會實計運作狀況
這位教授敢說出部份實情已經非常勇敢而且很愛國了.(同儕壓力有時是很可怕的)
當然許多事不能公開說太明白 不然會傷害到我的朋友
有些目前在8-12職等之間 (報歉我必需寫的範圍很大或偏離)
而且具有正義感.. 再過10-15年依文官體制他們就會接班
只希望那時候他們仍能保有赤子之心

得獎者都是由各學門資深學者組成的審查小組投票選出

問題狠多就出在這些大老學閥

[genome]

此文擲地有聲


不過 捧自己的母校劍橋就算了 幹嘛把小弟的母校順便婊一下勒?
小弟的母校真正厲害的校友、教授 恐怕是忙著做研究 寫專利 開公司 撈錢撈得不亦樂乎
哪還有空去應徵劍橋的講座教授呢?

[delirium]

左批台灣, 右批美國
文人相輕, 自古皆然

[uesugi]

[Calcium]

大師不重要 大學只要績效
http://udn.com/NEWS/OPINION/X1/6308893.shtml

【聯合報╱潘襎／佛光大學亞洲藝術研究中心主任（宜縣礁溪】
2011.05.01 03:15 am

嚴長壽發表新書，沉痛指責現在技職體系與綜合大學教育的混淆，對政府五年五百億的世界百大政策深不以為然。

與此同時，清華大學教授彭明輝感慨大學理想不在。嚴長壽指出教育大方針的迷失，彭明輝批判大學精神的喪失。身為大學教育者，無奈三嘆。孰令大學教育走到今天的地步？

大學在廿年間急速膨脹十倍，綜合教育與技職教育漸趨模糊，資源分散，幾乎所有高中畢業生都可進入大學就讀。

家長普遍不解教育，認為進入大學才是正途。在教育方針搖擺不定與政治介入的結果，甚而使原本擁有優良傳統的職業學校在短短數年內改制為技術學院，最後改為大學。美其名為平衡地區教育資源，然而短期內升格為大學，內部軟硬體結構嚴重失衡，教育傳統中斷。一邊在併校，一方面在胡亂投入資源。

教育部一方面開始整併大學，一方面又委託「大學教育評鑑學會」，展開系所評鑑制度，試圖建立由上而下的退場機制。其結果是，各大學教師陷入平均一年半就會碰到評鑑的命運，大學教師不得不疲於製造「業績」，大學存在的必要條件之一的學生，反遭受冷落。

教育部與各大學為求合理評價客觀，老師在研究、教學、社會服務的表現，都必須有佐證資料以便量化。有些學校分發隨身碟，希望老師隨時登錄自己的「績效」。大學的大師成為拚百大的指標，教師被迫迷走於「績效」。大學已經沒有真正大師，也沒有真正的動人故事。

我的老友程抱一院士家中沒有傳真機，沒有電腦，他無法每天登入「學術績效」，但是，他卻是法蘭西學術院創院四百六十餘年來第一個東方人。如果將他放在大學評鑑制度中，可能無法通過評鑑。

在我們評價制度與拚百大的標準下，大學校園不會出現錢穆這樣自學成家的傳奇人物，也不會有牛頓、愛迪生的笑聲。他們不是沒有資格教師，就是沒有適應大學的能力。

【2011/05/01 聯合報】@ http://udn.com/

[stockk]

[RD]

大學是這樣,
醫院評鑑,教學醫院評鑑不也是如此

[Nicholas]

中國和新加坡的作法是
從歐美挖頂尖的研究團隊
給他們10倍的薪水 100倍的經費
用這些團隊來評鑑和教育
成果不錯喔!
台灣土法鍊鋼 鍊出一堆paper-smith
學術價值低 沒有影響力 行不通的!

[blanka1231]

醫院也一樣

要升等不是把病人醫好

而是去實驗室 殺老鼠養病毒

實驗通常沒啥原創性

把其中一個小變數改一改 又一篇PAPER　

對醫學有何貢獻 NEVER

只是多幾隻冤魂　多砍幾棵樹來印