校園霸凌真的改不了嗎（李光輝）

[gucci37]

http://tw.nextmedia.com/applenews/article/art_id/33051491/IssueID/20101221
校園霸凌真的改不了嗎（李光輝）

校園霸凌的定義應該是不造成人身傷害，可是有造成心理創傷或嫌惡的行為，而且不觸及現行任何法律的約束範圍才是。如果有任何法律上所定義的恐嚇威脅、性自主、傷害罪、妨害自由、妨害名譽、妨害祕密等《刑法》或《民法》的範圍，都應該依法論法，不是列入霸凌的範圍。


高風險的人、事、時、地、物，都應該在處理霸凌事件中被注意的。犯罪預防的「熱點」，就是注意高風險的地與時的概念。在校園霸凌中可以運用的有：在高風險的校園廁所、後門、轉角，設立可錄音錄影的監視器。在高風險的時段中派老師、志工、警衛站崗或巡邏高風險地點。


不該隨意標籤學生
可錄音錄影的監視器，可節省學校處理霸凌事件的時間性與有效性，早期呈現真實的霸凌現場，方便讓學校決定下一步的處理方式。因為不隨意標籤一個同學為霸凌者，是教育家的願望；但是時間的耽誤會造成被霸凌者的不甘心及後續的擔心再被害，如何在兩難中處理妥當，有部分現場的重現是相當重要的，也是用來使用在預防再犯霸凌者情境的中止技巧。
預防再犯的個別治療策略簡單說明，是找出個別霸凌者的行為模式，找出共同的情境、偏差思考、情緒與相對行為，利用各種客製化的中止技巧，打破惡性循環的霸凌行為。例如，霸凌者在前一天被父親責罵或體罰，隔天很憤怒地摔同學的早餐，並召集同夥去威脅同學不能去告訴老師。預防再犯就是要，改善父親教育霸凌者的溝通，讓霸凌者不會有情緒的大起伏；若有情緒起伏，則有新的紓壓方式，不是欺侮同學，而是找輔導老師吐露自己的情緒；在他還來不及召集同夥時，即協調可能的同夥不要參與。打破每一個可能的錯誤行為讓霸凌行為循環不發生。
教育部隔離霸凌者是有效的方式，但是應該針對主嫌及累犯，應該有專業、經驗、外部資源的特殊老師教導霸凌者。對於從犯或初犯，還是以個別的預防再犯計劃較有效，以免會標籤過多臨時起意或從眾的次要霸凌者。


研擬對策提早預防
高風險的霸凌者有以下的特性，家庭功能不彰或有障礙、低成就低自尊的性格、有酒藥癮而導致衝動行為、有高衝動前科行為的同學、情緒障礙者。例如，多元多面向的提高每位高風險的霸凌者自信與自尊，是預防低成就低自尊的同學再犯中的學校可做的重點。提早對有疑似霸凌的同學使用健保可支付的自律神經測定儀，提早了解高風險霸凌同學的壓力狀況。禁止與查緝未成年使用酒精即在某程度避免任何人的衝動行為。各項學校與社會配套的措施，需針對霸凌情況來研擬對策。
學校老師被所謂的霸凌者威脅不要插手，讓校方覺得無施力點，好像是有理由的。但是學校不主動與有公權力的警方聯線，或警方的態度不夠積極，那就需要政府讓學校有能力，對治安能有力執行，如何使人民「免於恐懼」，民間的獻策只是啟動力量第一步而已。讓下一代安心學習吧。


作者為精神科醫師、英國雪菲爾大學精神科博士

[taipeior]

我比較關心的是：
健保霸凌真的改不了嗎....

[YSL]

上樑不正，下樑歪
校園外上演的戲碼，校園內然也會學

[porky0501]

霸菱的施虐者往往有反社會人格傾向, 對社會懷有敵意及恨意.

因此, 對其貼標籤反而會加強憎恨心理而更加強其霸凌行為;

反而要對其予以關懷, 讓其感受到群體的接納, 如此才會降低對社會的敵意並減少霸凌的行為.

[rubydaddy]

霸凌

光盤

錄像機

牛B

實在看不順眼...

霸凌

光盘

录象机

牛B

這樣好多了...

呆完郎大人小孩都一樣 好的不學 專學壞的...

霸凌 = 強欺弱啦!! 搞甚麼東西 連中文都說不好 非要改成簡體 人家還在考慮都要改回繁體哩!!

[sheepin]

霸凌是英文Bully的音譯

雖然的確是中國先這樣翻譯的，不過在台灣已經延用很多年了

2005資料：
http://www.commonhealth.com.tw/article/ ... e=1&id=633

[image]

霸凌是英文Bully的音譯

雖然的確是中國先這樣翻譯的，不過在台灣已經延用很多年了

2005資料：
http://www.commonhealth.com.tw/article/ ... e=1&id=633

那個英商霸菱也是嗎?

[rubydaddy]

i姨啊 不是小弟愛吐槽 但是"霸凌"這個名詞的確不是台灣原始翻譯唷 以前台灣教育界是把它意譯成"校園暴力"一詞

請參考: http://dns.lmes.tc.edu.tw/~may/fu-school-violance.htm

請注意最下面一行字:

輔導室 摘錄自「校園暴力」 Kim Zarzour/著 遠流出版社 一九九七、十一、二十一

更早是不知道 但至少1997就已經有在使用"校園暴力"這個名詞了...

這是原文書: Battling the School-Yard Bully (Today's Parent Series)

http://www.goodreads.com/book/show/5860 ... yard-bully

小弟是在天涯上看簡體小說時首次看到"霸凌"這個名詞的 當時大約是在十年前 哪篇文章倒真是忘了 所以一直以為這是中譯...

如果小弟有錯 也請i姨多多教訓教訓...

[desktop]

霸凌是英文Bully的音譯

雖然的確是中國先這樣翻譯的，不過在台灣已經延用很多年了

2005資料：
http://www.commonhealth.com.tw/article/ ... e=1&id=633

那個英商霸菱也是嗎?

銀行素這個
Barings Bank

[vickie0515]

其實這個問題需要政府、家庭、學校、醫療的多方合作。

霸凌的加害者、受害者、甚至是旁觀者，都是需要關懷和協助的對象。
國中階段的孩子，真的偏差到具有反社會特質的絕對是少數，
多數出現問題行為的孩子是需要心理/精神專業幫助的對象。
常見的診斷是：注意力不足過動症、亞斯柏格/高功能自閉症、
憂鬱症、焦慮症(包含創傷後壓力症候群)、智能不足等。

各個國中的輔導資源參差不齊，外部專業資源進到校內的程度也多半不足。
全台灣的兒童青少年精神專科醫師不到150位，每年新增約10人而已，
兒青醫師們多半集中在大台北地區，以及中南部的都會區，而且不少人還要身兼成人精神科業務。
只有少數學校有經費和管道邀請精神科醫師/心理師定期駐診，協助處理高風險個案。

如果學校沒有專業資源進駐，但是家長願意帶孩子去看精神/心智科，問題可能也會比較好處理些，
有些孩子在接受評估、開始服用藥物或接受心理治療之後狀況可以漸漸好轉。
重點是有些家長堅持孩子沒問題，或者已經自顧不暇 (例如：賺錢都來不及，哪有時間請假看診?)
如此不只孩子的就醫權益會受到影響，校園的負面氣氛也會繼續發酵。

希望政府能夠重視和提升相關問題的危機處理能力，還有長期的法治教育的落實。

[porky0501]

其實我覺得老師跟家長對於教育的認知還是很重要,

我們社會只重視智育的培養, 老是要求小孩子考第一名, 這樣的態度, 讓第一名外的其他小孩子產生很嚴重的挫折感, 有些沒有成就感的小孩就會轉而自邊緣化甚至仇視社會, 這些小孩為證明自我存在價值就很可能會有反社會的霸凌的行為.

但是這些其實也不完全是老師的責任, 因為要建立成就多元化的觀念也不是那麼地容易, 說實話, 社會文化的力量影響教學的走向, 也是因為有功利的社會風氣, 才讓老師跟家長會有要教出第一名小孩的壓力.

要揚棄金錢觀為中心的功利主義導向建立多元成就的價值觀, 前題是觀起碼社會福利要做好, 貧富差距要縮小, 如此才可以讓各行各業每個人都有機會尋求自我實現, 而不是拼命想擠第一名的窄門, 同時教育的重點應該放在認識自己, 尊重他人, 培養面對挫折的能力, 養成誠實, 負責的人生態度, 這些聽起來雖然很八股, 但是唯有教育的重點放在人格養成, 人與人之間才會相互尊重, 唯有人與人互相尊重, 霸凌事件也才會減少.

只是, 整個問題錯綜複雜, 如何落實, 這對台灣而言可是大哉問啊......